Линия связи, коммуникации; устройство для передачи информации. К. электросвязи. Каналы радиостанции для ведения прямых передач. Диагностическая работа по русскому языку Глядя на окрашенный предмет человек воспринимает

Раздел «Синтаксис и пунктуация»

Тема 1. Работа с текстом

Упражнение 1. Спишите, вставьте буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.

1) Я закинул руки за голову. 2) Высоко-высоко в сер__ ньком, чуть размытом над далеким Енисеем небе разл__ чил две м__ рцающие звезд__ чки, величиной с сем__ чко таежного цветка. 3) Звезды всегда вызывают во мне чу__ ство тоскливого усп__ к__ ения своим л__ мпадным светом неотгаданност__ ю неотступност__ ю… 4) С возр__ стом я узнал радость кратка прох__ дяща часто обманч__ ва печаль вечна бл__ г__ творна неизменна. 5) Радость св__ ркнет з__ рницей молнией и укат__ тся перекатным гр__ мыханием. 6) Печаль свет__ т тихо как неугаданная звезда но свет этот (не)меркн__ т н__ ноч__ ю н__ днем рожда__ т думы о ближних тоску о любви мечты о чем-то неведомом то ли о прошлом всегда томительно-сладком то ли о заманч__ вом буду__ щем… 7) Тайга на земле и звезды на небе были тысячи лет до нас. 8) Звезды потухали а взамен их ра__ цв__ тали на небе другие. 9) И дерев__ я в тайге ум__ рали и р__ ждались одно дерево __ ж__ гало молнией подмывало рекой другое сорило сем__ на в воду… 10) Нам только каж__ тся что мы преобр__ зовали все и тайгу тоже. 11) Нет мы лишь ранили ее повр__ дили ист__ птали и__ царапали ожгли огнем. 12) Но страху (не) смогли ей передать (не)пр__ вили и враждебности как ни ст__ рались.

Выполните задания .

1)Определите стиль текстаи тип речи.

2)Определите тему текста.

3)Задайте проблемные вопросы. Определите проблемытекста.

4)Назовите основной композиционный прием,примененный автором в тексте.

5)Использование какого синтаксического средстваделает речь рассказчика убедительной, взволнованной, помогает понять авторскую позицию?

6)Укажите предложения, в которых есть сравнение.

7)Из литературных произведений приведите 2–3 примера, которые послужат вашими аргументами к тексту.

8)Укажите номер предложения, связанного с предыдущим цепной связью (при помощи однокоренных слов).

Упражнение 2.

Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Выделите однородные члены предложения.

Напишите продолжение текста, рассказывая о том, что вы знаете о смайликах как средстве письменного общения.

Смайлики (от англ. smile- улыбка) это зн_чки составленные из знаков преп_нания букв и цифр и показывающие какие-либо эмоц_и. Впервые они по_вились в1982 году и обозн_чали улыбку польз_вателей к_мп_ютера. (Сего)дня р_зличных знаков д_монстрирующих н_строение общающихся в чатах и форумах (не, ни)сколько сотен. Они широко использую(тся, ться) при общении в Инт_рнете в письмах в SMS-переписках и даже в обычных письмах...

Контрольно-измерительные материалы

ТЕСТ1 Язык. Общение. Стили речи

Часть 1

1. Выберите верный вариант ответа

1. Назовите виды общения.

1) устное и письменное

2) устное и телефонное

3) письменное и интернет- общение

4) телефонное и интернет- общение

2. Какие виды речевой деятельности характеризуют письменное и устное общение? Соедините соответствующие буквы и цифры между собой.

А. Письмо.

Б. Говорение 1) письменное общение

В. Слушание 2) устное общение

Г. Чтение

3. Выберите признаки устного общения.

2) громкость

3) неподготовленность (т.е. создание в момент общения)

4. Выберите признаки письменного общения.

1) возможность редактировать текст

2) выделение абзацев

4) темп и тон

5. Выберите вариант, в котором верно указаны названия стилей речи.

1) научный и устный

2) разговорный и устный

3) научный и разговорный

4) разговорный и письменный

Часть 2.

(1)Он обжора ; обедает он вне дома.(2)Вчера вечером вернулся он голодный, решил закусить. (3)Ничего не нашлось в буфете. (4) Он спустился в магазин и притащил целую кучу: двести пятьдесят граммов ветчины, банку шпротов, скумбрию в консервах, большой батон, голландского сыру доброе полулуние, четыре яблока, десяток яиц и мармелад «Персидский горошек».

(5)Была заказана яичница и чай.

(6)-Лопай , Кавалеров,- пригласил он меня и сам навалился.

(7) Яичницу он ел со сковороды, откалывая куски белка, как облупливают эмаль.(8)Глаза его налились кровью, он снимал и надевал пенсне, чавкал, сопел , у него двигались уши.

(9)Я развлекаюсь наблюдениями. (10) Обращали ли вы внимание на то, что соль падает с кончика ножа, не оставляя никаких следов; что пенсне переезжает переносицу, как велосипед; что человека окружают маленькие надписи – на вилках, ложках, тарелках, оправе пенсне, пуговицах и карандашах? (11) Никто не замечает их. (12) Они ведут борьбу за существование. (13)Переходят из вида в вид, вплоть до громадных вывесочных букв!(14) Они восстают: буквы табличек с названиями улиц воюют с буквами афиш.

(По Ю. Олеше)

1. К какому стилю относятся выделенные слова?

2. Из предложений 12-14 выпишите слова и выражения, которые в основном используются в письменной книжной речи.

3. Определите средства выразительности, которые использует автор в тексте.

В данном отрывке Ю. Олеша активно соединяет разговорные и книжные черты. Так, предложение 10 создает иллюзию диалога, разговора автора с читателем. Этот эффект достигается за счет такого синтаксического средства, как _______________________________, а также слов, заменяющих______________________(«обращали ли вы внимание…»)Слово «полулуние» (предложение4) является ___________________________________________________________, которое придает особую выразительность тексту.

Средства выразительности

1) устаревшее слово

2) вопросительное предложение

3) восклицательное предложение

4) обращение

6) звукопись

Тест 2 Текст. Тема текста

Часть 1

В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

А. Его именем был назван остров близ Антарктиды, но, так как после разгрома декабристского восстания упоминать имена осужденных было запрещено, остров переименовали в Высокий.

В. В 1819-1821 годах лейтенант Торсон плавал с Беллинсгаузеном на шлюпе «Восток» и стал участником открытия Антарктиды.

Г. Современники говорят о Торсоне как о прекрасном человеке и заслуженном морском офицере, который много сделал для развития русского военного флота.

1) Г, А, Б, В

2) В, Б, Г, А

3) Г, В, А, Б

4) Б, Г, В, А

2. Прочитайте текст.

1)…2) Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму.

3) Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определенным числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв.

4) Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов.

Какой из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Персональные компьютеры - это универсальные устройства для обработки информации.

2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.

3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.

4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жестких дисках.

3.Прочитайте текст.

Когда мы смотрим на окрашенный предмет, то видим не его собственный цвет, а цвет того света, который от этого предмета отражается. Большая часть солнечного света (а это смесь всех цветов), попадающего на предмет, поглощается, остается внутри. И только отраженный свет попадает в наши глаза, и мы воспринимаем его как цвет предмета.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана важная информация, содержащаяся в тексте?

1) Глядя на окрашенный предмет, человек воспринимает отраженный предметом свет как его цвет.

2) Солнечный свет- это смесь всех цветов, поглощаемых предметом.

3) Большая часть солнечного света попадает в глаза человека.

4) Когда мы смотрим на предмет, то видим поглощенные им цвета солнечного света.

4. Прочитайте предложения.

1) Проблема возникновения жизни на Земле до сих пор не решена.

2)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых - около миллиарда лет.

3)…около миллиарда лет назад жизнь на нашей планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера.

Какое слово или сочетание слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении?

1) Тем не менее,

3) Иными словами,

4) Наконец,

5. Прочитайте текст.

На чем писали до того, как научились делать бумагу из древесины? Известно, что самым употребляемым в древности материалом для письма был папирус. Так называется и водное растение, из стеблей которого он изготовляется. Именно папирус было удобнее всего свертывать в свитки, и читатель постепенно мог разворачивать длинные рулоны, продвигаясь вперед по тексту. Есть сведения о том, что длина одного из свитков, на котором была записана поэма древнегреческого поэта Гомера «Илиада», достигала 150 метров. Кстати, из папирусных свитков состояло богатейшее собрание знаменитой в древности Александрийской библиотеки.

Какое утверждение не соответствует тексту?

1) Папирус - самый употребляемый в древности материал для письма.

2) Папирус можно свертывать в свитки.

3) Папирус - это выделанная особым образом кожа животных.

4) На папирусе записана поэма Гомера «Илиада»

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Я читал свою толстую библиотечную книгу очень долго - месяц или полтора.(2)Я купался в счастье, в солнце и беззаботности довоенной жизни, которая уже стала забываться, отодвигаться в даль памяти, словно в театральные кулисы.

(3)Иногда казалось, что война идет всегда, что отец целую вечность на фронте.(4)Не верилось только одному - что это будет бесконечно.(5)Не было безнадежности. (6)Надежда и ожидание - единственное, чем жили люди. (7)Все, что происходило сейчас, казалось временным. (8)Но затянувшаяся временность, понятно, требовала хоть коротких прикосновений к постоянству.

(9)Может, я потому так долго и читал книгу о довоенной жизни, что она была маленьким островком мира в море войны? (10)Может, я хотел подольше задержаться там, на мирной и тихой Волге, представляя героя книжки, моего сверстника, самим собою? (11) Не помню.

(12)Помню, что я был бесконечно счастлив, усаживаясь вечером с книгой в руках поближе к печи и натянув дырявый от старости бабушкин шерстяной платок на плечи. (13) Счастлив и просветлен.

(14)Книга делала чудо: она разговаривала со мной разными голосами детей и взрослых. (15) Я чувствовал, как подо мной покачивается палуба белоснежного парохода, видел всплески рыб в струях реки. (16) Я слышал металлический грохот якорной цепи и четкие команды капитана. (17) Я чувствовал запах дыма, который доносился с берега. (18) Будто волшебная власть уносила меня в другое пространство и время, и раскрывались безмерные дали, расступались облачные небеса.

(19) Я читал книгу, наслаждался ею, точно глотал вкусное мороженое.

(По А.Лиханову)

1. Из первых двух абзацев выберите предложение, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:«Почему рассказчик так наслаждался взятой в библиотеке книгой?» Запишите номер этого предложения.

2. В каком значении употребляется в тексте слово временным (предложение7)? Подберите и запишите синоним к этому слову.

3. Озаглавьте текст.

Тест 3 Повествование

Часть 1

1. Какое из предложений повествовательное?

1) Приходите завтра в пять часов.

2) Вы хорошо отдохнули?

3) Мы замечательно отдохнули!

4) Как вы могли так поступить?!

2. Чему посвящен текст- повествование?

1) характеристика характера человека

2) размышление о проблеме

3) рассказ о событии

4) описание природы

3. Для текста- повествования характерна такая черта, как

1) смена событий, развитие сюжета

2) вопросно-ответная форма изложения

3) большое количество прилагательных и других определений

4) риторические вопросы и восклицания

4. Какой из заголовков может относиться к тексту- повествованию?

1) Зимний лес

2) Моя комната

3) Какие бывают дожди

4) Каникулы в деревне

5. Элементы какого (-их) из типов речи может включать в себя текст- повествование?

1) только описания

2) только рассуждения

3) описания и рассуждения

4) не может включать элементы других типов речи.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 1-5.

(1)Случилось это после того, как меня несколько дней не было дома. (2)Я нарочно не приходила домой, чтобы узнать, как отнесется к моему отсутствию Куська. (3)О том, что она делала и как себя вела, мне докладывал Толя. (4)Он говорил, что Куська ко времени моего прихода бегает встречать меня к воротам территории, подолгу смотрит на улицу, выискивая меня среди прохожих, грустит и плохо ест. (5)Пришла я днем, когда Куська не ждала. (6)Она лежала около дома, но, увидев меня, бросилась навстречу. (7)Я протянула руку, и Куська не отскочила, как раньше; она ткнулась в мою ладонь носом и остановилась, неумело помахивая хвостом. (8)Воспользовавшись доверием, я осторожно положила ей на голову руку и стала ее гладить. (9)Сначала тихо, потом все смелей, смелей, гладила ее черную атласную голову, до которой так долго мечтала дотронуться. (10)Куська стояла не шевелясь. (11)Она как будто замерла под моей рукой, потом вдруг вывернулась и стала ласкаться. (12)Прыгала мне на грудь, виляла хвостом, лизала руки, лицо. (13)Так из злого, недоверчивого зверя она стала собакой, верным другом человека.

(По В. Чаплиной)

1. Докажите, что данный текст – это текст - повествование. Рассказу о каком событии он посвящен?

2. Какое из предложений 9-11 связано с предыдущим с помощью личного местоимения? Запишите номер этого предложения.

3. В каком из предложений 7-10 содержится элемент описания? Запишите номер этого предложения.

ТЕСТ 1
Часть 1

1. Назовите виды общения.
1) устное и письменное
2) устное и телефонное
3) письменное и интернет-общение
4) телефонное и интернет-общение
2. Какие виды речевой деятельности характеризуют письменное и устное общение? Соедините соответствующие буквы
и цифры между собой.
A. Письмо
Б. Говорение 1) письменное общение
B. Слушание 2) устное общение
Г. Чтение
3. Выберите признаки устного общения.
1) шрифт
2) громкость
3) неподготовленность (т.е. создание в момент общения)
4) цвет
4. Выберите признаки письменного общения.
1) возможность редактировать текст
2) выделение абзацев
3) жесты
4) темп и тон
8
Тест 1
5. Выберите вариант, в котором верно указаны названия стилей речи.
1) научный и устный
2) разговорный и устный
3) научный и разговорный
4) разговорный и письменный
& 0
Часть 2

(1)Он обжора обедает он вне дома. (2)Вчера вечером вер-
нулся он голодный, решил закусить. (З)Ничего не нашлось в
: буфете. (4)Он спустился в магазин и притащил целую кучу:
двести пятьдесят граммов ветчины, банку шпротов, скум-
брию в консервах, большой батон, голландского сыру доброе
полулуние, четыре яблока, десяток яиц и мармелад «Персид-
ский горошек».
(5)Была заказана яичница и чай.
(6) — Лопай, Кавалеров, — пригласил он меня и сам на-
! валился.
(7)Яичницу он ел со сковороды, откалывая куски белка,
как облупливают эмаль. (8)Глаза его налились кровью, он
! снимал и надевал пенсне, чавкал, сопел, у него двигались
уши.
(9)Я развлекаюсь наблюдениями. (Ю)Обращали ли вы
. внимание на то, что соль падает с кончика ножа, не остав-
ляя никаких следов что пенсне переезжает переносицу,
как велосипед что человека окружают маленькие надпи-
си — на вилках, ложках, тарелках, оправе пенсне, пуго-
вицах и карандашах? (11)Никто не замечает их. (12)Они
: ведут борьбу за существование. (13)Переходят из вида в
вид, вплоть до громадных вывесочных букв! (14)Они вос-
стают: буквы табличек с названиями улиц воюют с буква-
ми афиш.
(По Ю. Олешё)
1. К какому стилю относятся выделенные слова?
Общение. Стили речи
2. Из предложений 12-14 выпишите слова и выражения, которые в основном используются в письменной книжной
речи.
3, Определите средства выразительности, которые использует автор в тексте.
В данном отрывке Ю. Олеша активно соединяет
разговорные и книжные черты. Так, предложение 10 создаёт иллюзию диалога, разговора автора с читателем.
Этот эффект достигается за счёт такого синтаксического средства, как _______________________________
__________, а также слов, заменяющих ______________
___________________________ («обращали ли вы внимание.,.»). Слово «полулуние» (предложение 4) является
_______________________________ , которое придаёт особую выразительность тексту.
Средства выразительности
1) устаревшее слово
2) вопросительное предложение
3) восклицательное предложение
4) обращение
5) слово, придуманное автором
6) звукопись
10

ТЕСТ 2. ЗВУКИ И БУКВЫ.
ПРОИЗНОШЕНИЕ И ПРАВОПИСАНИЕ
Часть 1
Выберите верный вариант ответа.
1. Что такое транскрипция?
1) раздел науки о языке
2) особая запись слов в полном соответствии с их звучанием
3) часть речи
4) стиль речи
8S 0
2. Что такое орфограмма?
1) написание по орфографическим правилам или по традиции в словах, в которых произношение расходится с
написанием
2) часть слова, стоящая в его начале
3) раздел науки о языке
4) вид письменности
0
3. В какой строке во всех словах пропущены непроверяемые
гласные?
1) никогда, в..да, пуг..вица
2) вол..сы, тр..ва, к..рова
3) л..сток, в..лосипед, ст..на
4) ..льбом, р..сунок, п..душка
4. В какой строке все слова с непроизносимыми согласными?
1) лес..ница, здра..ствуй, ровес..ник
2) сверстник, праздник, проказ..ник
3) сол..це, мес..ность, окрестность
4) счастливый, прекрас..ный, прелес..ный
Вспоминаем, повторяем, изучаем
5. В каком ряду во всех словах пропущены непроверяемые
согласные в корне?
1) во..зал, хо..ей, поз..ний
2) рю..зак, фу..бол, баске..бол
3) спор..смен, ненастный, шу..ка
4) те..ис, участник, коротка
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Раз ночью неясыть сидела на сторожевом дереве.
(2)Днём выпал снег, и теперь весь лес вспыхивал искрами на
солнце. (З)Вдруг рыхлый ком снега сорвался с широкой еловой лапы на опушке поляны и мягко упал на землю. (4)Нея-
сыть скользнула с дерева и полетела к качавшейся ветке.
(5)Словно огромная ночная бабочка, она затрепетала крыльями на одном месте. (6)Её глаза пристально уставились в
тёмную глубину ели. (7)Там, у самого ствола, спали, тесно
прижавшись друг к другу, корольки.
(8)Острый взгляд совы ясно различил во тьме маленькие
пушистые клубочки перьев. (9)Болыпе десятка корольков сидело рядом. (Ю)Каждый заботливо прикрывал соседа тёплым
крылышком.
(И)Холодный ветер от крыльев совы забрался птичкам под перья. (12)Птички вздрогнули и проснулись. (13)В
тот же миг сова бросилась на них с растопыренными лапами. (14)Три маленькие птички сразу забились в её когтях.
(15)Остальные в страшном смятении бросились куда попало.
(16)Неясыть вернулась с добычей на своё дерево. (17)Из
темноты на весь лес раздался её пронзительный смех и вой.
(В. Бианки)
1. Из предложений 2-3 выпишите слово с непроизносимым
согласным.
12
Безударные гласные
2. Из предложений 11-12 выпишите имя существительное с <^, &
непроверяемой гласной в корне слова. ____
3. Из предложения 17 выпишите слово, в котором есть глас- ф g
ные, обозначающие два звука.
ТЕСТ 3. ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ
БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ И ПРОВЕРЯЕМЫХ
СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА
Часть 1
1. В какой строке во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) минимальный, вариант, положение
2) редактировать, кн..голюб, упрощённый
3) устоявшийся, Компьютер, упом..нание
4) п..лнокровный, проц..дура, предв..рительный
& 0
ига
2. В какой строке во всех словах пропущена проверяемая согласная корня?
1) ма..ч, доро..ка, дере..це
2) нахо..ка, ко..ьба, моло..ба
3) про..ьба, похо..ка, ка..тан
4) ска..ка, хо..ьба, во..зал
& 0
3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1) верё..ка, ло..кость, выши..ка
2) ладо..ка, стару..ка, но..ка
3) голу..ка, скри..ка, ги..кость
4) ме..кость, тетра..ка, ре..кость
& 0
13
Вспоминаем, повторяем, изучаем

буква?
1) м..рковь, к..пуста, п..мидор
2) за..ц, сентябрь, п..нал
3) д..рижер, б..седка, б..рёза
4) к..ртофель, зап..х, в..гон
5. В какой строке во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная корня?
1) п..лоса, достижение, ..рена
2) ап..льсин, д..ван, засв..тло
3) г..тара, к..стюм, к..нфета
4) проев..тление, г..рдероб, р..мень
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Корольки дождались, пока их птенцы научились летать, и всей семьёй переселились в другой лес. (2)Там они
устроили себе новое гнездо и второй раз в то лето вывели и
вскормили птенцов.
(3)К осени оба выводка корольков соединились в одну
дружную семью. (4)А чтоб веселей было проводить суровую,
холодную зиму, они пристали к стайке других птиц, кочевавших по лесу. (5)Стайка эта несла службу разведчиков.
(6)С утра до ночи птички шныряли по деревьям, заглядывали в каждую трещинку и скважину коры. (7)Там прятались со своими личинками и яичками жуки-древоточцы,
листогрызы, короеды.
(8) Этих маленьких врагов леса птички выслеживали и ловили.
(9) А когда замечали хищного зверя или птицу, с которыми сами не могли справиться, трубили тревогу на весь лес.
(В. Бианки)
14
И, У, А после шипящих
1. Из предложения 4 выпишите слово, содержащее две безударные проверяемые гласные.
Ф &
2. Из предложений 8-9 выпишите имя существительное с
безударной непроверяемой гласной в корне.
Ф ><£f
3. Из предложений 3-5 выпишите слова, содержащие проверяемую согласную в корне.
Ф &
ТЕСТ 4. БУКВЫ И, У, А ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ.
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ь И Ь
Часть 1
1. В каком месте в слове пишется буква Ъ?
1) после приставок на гласные
2) после приставок на согласные
3) после корня на согласные
4) после корня на гласные
2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1) абаж..р, параш..тный
2) ж..ри, ч..жак
3) пож..рить, брош..рка
4) бропь.ра, параш..т
0
ЕЮ 0
3. В каком ряду все слова содержат одну орфограмму?
1) ч..деса, животное, кр..вать
2) овч..рка, щ..пальце, ж..знь
3) щ..вель, шиповник, гол..д
4) щ..пальце, жидкость, вол..сы
8S 0
15
Вспоминаем, повторяем, изучаем
4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1) пит..ё, подъезд, в..юга
2) с..езд, сем..я, колос..я
3) руж..ё, бар..ер, стул..я
4) объяснение, объявление, мурав..и
5. Укажите вариант, содержащий верный и полный ответ
на вопрос: «Перед какими буквами пишется разделительный Ь?».
1) перед буквами А, О, Я, Ё, Э
2) перед буквами И, Е, Ы, Э, У
3) перед буквами И, Е, Ы, Ю, Э
4) перед буквами И, Я, Е, Ё, Ю
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1) Петя уселся неподалеку от шалаша, под ольховым кустом, и закинул удочки.
(2) Как хорошо было кругом! (З)Озеро, где они собирались
рыбачить, было неширокое. (4)По краям оно всё поросло тростником, а с берега в воду свешивались ветви ольховых кустов.
(5)На противоположном берегу к самому озеру подходил
невысокий холм, весь поросший молодым осинником. (6)Те-
перь, поздней осенью, осинки уже облетели. (7)Тростник тоже
поблёк. (8)Зато само озеро казалось ярко-синим и так красиво
выделялось среди увядшей растительности!
(9)Солнце садилось. (10)Его лучи мягко освещали голый
лесок, рыжеватый тростник и спокойную воду озера.
(И)Рыба на закате бралась хорошо. Петя наловил полное
ведёрко окуней и плотвы.
(По Г. Скребицкому)
1. Из предложений 5-7 выпишите слово с разделительным Ь.
16
Написание предлогов
2. Из предложений 2-5 выпишите слова с орфограммой
«Правописание гласных букв после шипящих».
3. От слова «берег» (предложение 5) образуйте однокоренное
существительное с разделительным Ь и запишите его.
ТЕСТ 5. РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ
С ДРУГИМИ СЛОВАМИ
Часть 1
1. Выбери правильный вариант ответа.
Предлог — это
1) слово
2) часть слова
3) вид написания слов
4) вид предложения
2. Выберите правильный вариант ответа.
Приставка — это
1) слово
2) часть слова
3) вид написания слов
4) вид предложения
3. Выберите правильный вариант ответа.
Предлоги со словами, перед которыми они стоят,
пишутся
1) отдельно
2) вместе
3) через дефис

<р &
<=>
& 0
& и
17
Вспоминаем, повторяем, изучаем
^ 0
И Ю
4. Выберите правильный вариант ответа.
Предлоги из(за) и из(под) пишутся
1) отдельно
2) вместе
3) через дефис
4) в зависимости от контекста
0
5. Выберите правильный вариант ответа.
Дефисное, раздельное и слитное написание — это
1) вид ударения
2) знак препинания
3) правило
4) орфограмма
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания.
(1) — Папаша, папаша, волк козлёнка задрал! — кричали
ребята, вбегая в дом.
(2) Сергей Иванович быстро встал из(за) стола, надел ватник, прихватил ружьё и вышел вслед (за) детьми (на) улицу...
(3) Раньше в этом лесу встречались даже медведи, но давно уже перевелись. (4)Зато зайцев, белок, лисиц и прочей
лесной живности водилось немало. (б)Наведывались и волки.
(б)Поздней осенью и зимой они подходили к самой деревне,
и в глухие, угрюмые ночи нередко слышался их протяжный,
тоскливый вой. (7)Тогда все собаки в деревне забирались под
клети, под избы и оттуда жалобно, боязливо подтявкивали.
(8) — Значит, опять окаянные заявились! — ворчал Сергей Иванович, быстро шагая с детьми по тропинке в лес...
(9) Вот и поляна. (10)На ней ещё издали белели клочья
шерсти растерзанного козлёнка. (И)Сергей Иванович внимательно осмотрел остатки звериного пиршества. (12)Он даже
присел на корточки, стараясь разглядеть на земле следы зверя, но их невозможно было заметить среди прибитой дождями к земле жухлой травы.
18
(По Г. Скребицкому)
Тема текста
1. Запишите номера предложений третьего абзаца, в кото- ^ ^
рых нет предлогов. ____
2. Из предложений 3-8 выпишите предлог, который повто- ^ ^
ряется в одном предложении дважды.
3. Из предложения 2 выпишите предлог, написание которого
отличается от остальных предлогов из этого предложения.
<р £<,
ТЕСТ 6. ТЕКСТ. ТЕМА ТЕКСТА
Часть 1
1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы
получился текст?
A. Его именем был назван остров близ Антарктиды, но,
так как после разгрома декабристского восстания упоминать имена осуждённых было запрещено, остров переименовали в Высокий.
Б. Константин Торсон, участник восстания 14 декабря
1825 года, был замечательной личностью.
B. В 1819—1821 годах лейтенант Торсон плавал с Беллинсгаузеном на шлюпе «Восток» и стал участником
открытия Антарктиды.
Г. Современники говорят о Торсоне как о прекрасном человеке и заслуженном морском офицере, который много сделал для развития русского военного флота.
1) Г, А, Б, В
2) В, Б, Г, А
3) Г, В, А, Б
4) Б, Г, В, А
19
Вспоминаем, повторяем, изучаем
& 0
н а
2. Прочитайте текст.
1) ... 2) Вся другая информация (звуки, изображения)
для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму.
3) Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер
каждая буква кодируется определённым числом, а при
переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв.
4) Это соответствие между набором букв и числами
называется кодировкой символов.
Какое из приведённых ниже предложений должно быть
первым в этом тексте?
1) Персональные компьютеры — это универсальные
устройства для обработки информации.
2) Компьютер может обрабатывать только информацию,
представленную в числовой форме.
3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.
4) Информация в компьютере хранится в памяти или на
различных носителях, например на гибких и жёстких
дисках.
& 0
ЕЮ[ЦП
3. Прочитайте текст.
Когда мы смотрим на окрашенный предмет, то видим не его собственный цвет, а цвет того света, который от этого предмета отражается. Большая часть
солнечного света (а это смесь всех цветов), попадающего на предмет, поглощается, остаётся внутри. И только отражённый свет попадает в наши глаза, и мы воспринимаем его как цвет предмета.
Ответь:
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
20
Тема текста
1) Глядя на окрашенный предмет, человек воспринимает
отражённый предметом свет как его цвет.
2) Солнечный свет — это смесь всех цветов, поглощаемых
предметом.
3) Большая часть солнечного света попадает в глаза человека.
4) Когда мы смотрим на предмет, то видим поглощённые
им цвета солнечного света.
4. Прочитайте предложения.
1) Проблема возникновения жизни на Земле до сих
пор не решена. 2) Следы жизни были обнаружены в
горных породах, возраст которых — около миллиарда
лет.
3) .... около миллиарда лет назад жизнь на нашей
планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера.
0
[ Ц П
Ответь:
Какое слово или сочетание слов должно быть на месте
пропуска в третьем предложении?
1) Тем не менее,
2) Однако
3) Иными словами,
4) Наконец,
5. Прочитайте текст.
На чём писали до того, как научились делать бумагу из древесины? Известно, что самым употребляемым в древности материалом для письма был папирус.
Так называется и водное растение, из стеблей которого он изготовляется. Именно папирус было удобнее
всего свёртывать в свитки, и читатель постепенно
мог разворачивать длинные рулоны, продвигаясь вперёд
по тексту. Есть сведения о том, что длина одного из
свитков, на котором была записана поэма древнегрече-
& 0
21
Вспоминаем, повторяем, изучаем
ского поэта Гомера «Илиада», достигала 150 метров.
Кстати, из папирусных свитков состояло богатейшее
собрание знаменитой в древности Александрийской библиотеки.
Какое утверждение не соответствует тексту?
1) Папирус — самый употребляемый в древности материал для письма.
2) Папирус можно свёртывать в свитки.
3) Папирус — это выделанная особым образом кожа животных.
4) На папирусе записана поэма Гомера «Илиада».
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Я читал свою толстую библиотечную книгу очень долго — месяц или полтора. (2)Я купался в счастье, в солнце
и беззаботности довоенной жизни, которая уже стала забываться, отодвигаться в даль памяти, словно в театральные
кулисы.
(З)Иногда казалось, что война идёт всегда, что отец целую
вечность на фронте. (4)Не верилось только одному — что это
будет бесконечно. (5)Не было безнадёжности. (б)Надежда и
ожидание — единственное, чем жили люди. (7)Всё, что происходило сейчас, казалось временным. (8)Но затянувшаяся
временность, понятно, требовала хоть коротких прикосновений к постоянству.
(9)Может, я потому так долго и читал книгу о довоенной
жизни, что она была маленьким островком мира в море войны? (Ю)Может, я хотел подольше задержаться там, на мирной и тихой Волге, представляя героя книжки, моего сверстника, самим собою? (11)Не помню.
(12)Помню, что я был бесконечно счастлив, усаживаясь
вечером с книгой в руках поближе к печи и натянув ды-
22
Тема текста
рявый от старости бабушкин шерстяной платок на плечи.
(13)Счастлив и просветлён.
(14)Книга делала чудо: она разговаривала со мной разными голосами детей и взрослых. (15)Я чувствовал, как подо
мной покачивается палуба белоснежного парохода, видел
всплески рыб в струях реки. (16)Я слышал металлический
грохот якорной цепи и чёткие команды капитана. (17)Я чувствовал запах дыма, который доносился с берега. (18)Будто
волшебная власть уносила меня в другое пространство и время, и раскрывались безмерные дети, расступались облачные
небеса.
(19)Я читал книгу, наслаждался ею, точно глотал вкусное
мороженое.
(По А. Лиханову)
1. Из первых двух абзацев выберите предложение, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик так наслаждался взятой в библиотеке книгой?» Запишите номер этого
предложения.
2. В каком значении употребляется в тексте слово временным (предложение 7)? Подберите и запишите синоним к
этому слова.
<С=) £<,
3. Озаглавьте текст. <Р &
23
Вспоминаем, повторяем, изучаем
Части речи
ТЕСТ 7. ГЛАГОЛ. -ТСЯ И -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ.
ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ
0
0
0
S$ 0
24
Часть 1
1. Глагол обозначает
1) предмет
2) действие
3) признак предмета
4) количество
2. Глаголы имеют род
1) в прошедшем времени
2) в настоящем времени
3) в будущем времени
4) в неопределённой форме
3. Назовите форму глагола, в которой после шипящих пишется буква Ь.
1) в 1-м лице множественного числа будущего времени
2) во 2-м лице единственного числа настоящего и будущего времени
3) в 3-м лице единственного числа прошедшего времени
4) во 2-м лице множественного числа будущего времени
4. Чем определяется написание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах?
1) видом
2) лексическим значением
3) вопросом
4) временем
-ТСЯ и -ТЬСЯ. Личные окончания
5. Чем определяется правописание личных окончаний гла-
голов?
! 1) ВИДОМ
2) лексическим значением
3) спряжением
4) временем
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Как-то под вечер во двор к соседям Сергея Ивановича
: примчалась их коза, вся в крови, на боку огромная рана. (2)По-
бежали в лес, искали, искали, так зверя и не нашли.
(З)Собрались деревенские охотники, стали советоваться,
как же быть. (4)Это, видно, не случайный зверь, не мимо-
: ходом забрёл. (5)Он тут, в лесу, и живёт, никуда не уходит.
(6)Жаль, что снег долго не выпадает, тогда живо бы по сле-
ду разыскали. (7)Сытый волк найдёт в лесу уголок поглуше,
. весь день проспит. (8)Вот тут бы на него и устроить облаву.
(9)Но это всё хорошо зимой, по снегу, а если снега нет —
. пойди разыщи его. (10)Лес велик, чаща да завалы, разве
узнаешь, где он улёгся?
■ (11)Были в деревне собаки-лайки, но для охоты за волком
они не годятся. (12)С ними только по белке да по птице ходить,
(13)Так и порешили охотники ждать, когда выпадет снег.
(14)Это было ещё ничего, да вот беда: и за белками те-
перь в лес с собакой опасно пойти. (15)Убежит лайка далеко
от охотника, найдёт белку на дереве, начнёт подлаивать, а
серый разбойник вмиг подоспеет на собачий лай, сцапает со-
бачонку, задушит и поминай как звали. (16)Утащит в самую
чащу, всю съест, клочка шерсти не сыщешь.
(Г. Скребицкии)
1. Сколько глаголов в предложении 3?
& и
[ЦП
<3 &
25
Вспоминаем, повторяем, изучаем
2. Из предложений 2-7 выпишите слово, правописание
которого следует проверять правилом о правописании
-ТСЯ -ТЬСЯ в глаголах. Проверьте его написание вопросом.
^ 3. Из предложения 13 выпишите глагол в единственном числе, определите его спряжение.
ТЕСТ 8. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Часть 1
1. Имя существительное обозначает
1) количество
2) предмет
3) действие
4) признак
2. Имена существительные изменяются
1) только по падежам
2) по падежам и числам


3. На конце каких существительных после шипящих пишется буква Ь?
1) 3-го склонения
2) 2-го склонения
3) 1-го склонения
4) несклоняемых
4. Существительные какого рода относятся к 3-му склонению?
1) мужского
2) среднего
3) женского
4) всех родов
Имя существительное
5. В каком ряду все существительные одного рода?
1) дочка, свечка, дядя
2) дорога, скатерть, лебедь
3) облако, папа, смола
4) рожь, змея, кукла
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Если со стороны на Пушка поглядеть — невзрачный пёсик, ростом немного побольше кошки, мордочка остренькая,
уши торчком, хвост в крутую баранку закручен. (2)Окраской
весь белый, только не чисто белый, а с рыжинкой, будто
его не то подпалили, не то в грязи вымазали. (З)Нечего сказать, неказистый вид, дворняжка, и только. (4)Зато уж умён!
(5)«Ну прямо как человек, — говорил Сергей Иванович, —
всё понимает, только сказать не может».
(6)Но Пушок и его хозяин отлично понимали друг друга без всяких слов. Вот и теперь, в субботний вечер, оба,
конечно, думали об одном и том же — о завтрашнем дне.
(7)День обещал быть тихим, сереньким. (8)Самый бы раз за
белкой сходить. (9)Холода уже были и снег выпадал, значит, белка теперь, поди, вылиняла. (Ю)Шкурка первый сорт.
(11) И ходить в такую пору по лесу легко: одеваться тепло
не нужно, надел ватник, сапоги — иди куда вздумается.
(12) А вот как наступит зима, навалит снегу по пояс, тогда
далеко не уйдёшь надевай полушубок, валенки да становись
на лыжи. (13)Это уж не ходьба. (14)И собаке по глубокому
снегу трудно бегать — белку искать. (15)На что лучше теперь, по чернотропу.
(Г. Скребицкий)
1. Выпишите из текста собственное имя существительное,
перешедшее из группы нарицательных.
Вспоминаем, повторяем, изучаем
S$ => 2. К каким двум группам по значению относятся выделенные существительные из предложений 11-12? Подберите и напишите обобщающие слова для этих двух групп
слов.
=> 3. Из предложений 12-15 выпишите сложные имена существительные.
ТЕСТ 9. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Часть 1
& 0
1. Имена прилагательные изменяются
1) только по падежам
2) по падежам и числам
3) по родам, числам и падежам
4) по временам, родам, числам и падежам
0
2. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется
буква Е?
1) в осени..м ветр.., с последнем предложением
2) о выигравш..й команд.., о блестящем куполе
3) о малейшей возможност.., в син..м неб..
4) без новогодн..й ёлк.., на состоявшемся концерт..
eS 0
3. В каком ряду ко всем словам можно задать только вопрос
прилагательного (какой?) и нельзя задать вопрос существительного (кто?)
1) больной, тёплы й, пёстры й
2) январский, скромный, военный
3) снежный, травяной, весёлый
4) дубовый, полицейский, сложный
28
Имя прилагательное
4. Какое прилагательное не может сочетаться со словами более или менее?
1) высокий
2) безногий
3) светлый
4) чистый
э п
т п
5. Укажите неверное утверждение
1) смелых — прилагательное во мн. ч., в род. п.
2) смелого — прилагательное в ед. ч., в род. п.
3) смелому — прилагательное в ед. ч., в дат. п.
4) смелыми — прилагательное во мн. ч., в вин. п.
& 0
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Конец августа. (2)Раннее утро. (З)Солнце только что
поднялось из-за верхушек соснового бора и осветило просторное моховое болото. (4)По краям оно поросло частым березняком. (5)Среди него темнеют одиночные молодые сосенки.
(6) Вся земля в низинах покрыта зелёным мохом, а на буграх — целые заросли брусники, черники, гонобобеля.
(7) В воздухе пахнет свежестью, багульником и каким-то
особенным запахом вянущих трав и листвы.
(8) Вон на берёзках уже золотятся первые пряди. ((^Отдельные листья, как жёлтые бабочки, кружатся в воздухе и
садятся на землю, на зелёные шапки моха.
(Ю)Ночами уже по-осеннему серебрят землю обильные холодные росы. (11)А на восходе солнца всё кругом — земля,
кусты и деревья, — всё искрится разноцветными огоньками, будто в каждом листке, на каждой травинке вспыхнул и
остался гореть утренний солнечный луч.
(12)Но особенно ярко сверкают обрызганные росой паутинные звёзды. (13)Ими украшены ветви кустов и деревьев.
(14)И в каждой звезде, в самом центре, как крупная жемчужина, сидит паук-крестовик.
(Г. Скребицкий)
29
Вспоминаем, повторяем, изучаем
1. В каком из предложений 1-6 нет прилагательных? Напишите номер этого предложения.
Из предложений 7-9 выпишите прилагательные, обозначающие цвет, вместе со словами, к которым они относятся.
. Из предложения 11 выпишите имя существительное, к
которому относятся два прилагательных.
ТЕСТ 10. МЕСТОИМЕНИЕ
Часть 1
1. В каком ряду все местоимения 3-го лица?
1) мы, ты, он
2) он, оно, они
3) я, она, они
4) мы, вы, она
В каком ряду все местоимения множественного числа?
1) я, ты, он
2) я, вы, она
3) мы, вы, они
4) мы, вы, оно
В каком ряду приведены падежные формы местоимения
он?
1) нас, их, его
2) вам, им, ему
3) меня, тебе, (о) нём
4) (к) нему, ему, его
30
Местоимение
4. Какая грамматическая категория есть только у глаголов и
у местоимений я, мы, ты, вы, он, она, оно, они?
1) падеж
2) число
3) лицо
4) род
0
0 П
5. Какие личные местоимения имеют род?
1) 1-го лица
2) 2-го лица
3) 3-го лица
4) все личные местоимения
ЕЮЧасть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Я осторожно пробираюсь среди кустов, отяжелевших
от ночной росы. (2)Мой пойнтер Джек обнюхивает моховые
кочки, заросли брусники, черники в поисках тетеревиных
бродков. (З)Это следы, которые оставляют птицы, бродя по
росистой траве. (4)В этот утренний час тетерева выходят кормиться из лесной чащи. (5)Самое время застать их на открытых полянах.
(б)Джек уже стар, чутьё у него ослабло, но зато с каким
мастерством разбирается он в запутанном рисунке тетеревиных бродков! (7)Наконец выходной птичий след найден.
(8)Джек осторожно отправляется по нему к ближайшим кустам, к молодым берёзам и там замирает на стойке.
(9)Я подхожу, командую: «Вперёд!» Джек нерешительно
делает шаг, другой, и из-под кустов, из густой, слегка завядшей травы, с шумом взлетают тетерева.
(Ю)Вскидываю ружьё, стреляю. (11)0дна из птиц падает,
сбивая с берёзок жёлтые листья. (12)Джек видит её падение,
слышит, как она тяжело шлёпнулась на сырую землю, но
продолжает стоять, не трогаясь с места. (13)И, только когда я посылаю его вперёд, он опрометью бросается в кусты и
31
Вспоминаем, повторяем, изучаем
через минуту выходит оттуда, неся во рту убитого тетерева.
(14)Джек держит его так осторожно, что не помнёт ни одного
пёрышка. (15)А какое блаженство выражает его собачья морда! (16)Он забавно морщит нос, улыбается и суёт мне в руки
добычу. (17)Но, когда я хочу её взять, он чуть-чуть придерживает зубами, будто желая продлить этот миг нашего охотничьего торжества.
(Г. Скребицкий)
& 1. Личные местоимения какого лица употреблены в предложениях 5-6?
& => 2. Из предложения 13 выпишите местоимение(-я), имеющее
(-ие) род.
=> 3. Определите падеж личного местоимения 1-го лица из предложения 16.
32
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
ТЕСТ 11. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Часть 1
Укажите ошибку в определении главного слова в словосочетаниях.
X
1) aSая заря
2) громкие звуки
3) с![еть пес4) школьный дневник
2. Укажите ошибку в определении зависимого слова в словосочетаниях.
1) уборка квартиры
2) любоваться картиной
3) отличная погода
4) кружка молока
0
0
3. Какое сочетание слов не является словосочетанием?
1) интересная книга
2) наступает вечер
3) кувшин молока
4) подумал о друге
0
4. Укажите словосочетание с главным словом — именем существительным.
1) познакомиться с учениками
2) ветер с моря
3) читать журнал
4) выйти из комнаты
0
33

Г 0
ш п 5. Укажите словосочетание с главным словом — именем прилагательным.
1) зимний день
2) скользкий пол
3) бронзовый от загара
4) осмотреть больного
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1) В одной клетке сидела волчица, а в соседней — собака
из породы овчарок.
(2) Однажды, когда овчарка с аппетитом грызла кость,
один из её щенков, самый маленький и резвый, отполз в сторону. (3)Он упорно кружился, пока не оказался около решётки в том месте, где прутья чуть-чуть разогнуты. (4)Но и этой
щели оказалось достаточно, чтобы щенок протиснулся и очутился в клетке волчицы.
(б)Служитель увидел это и хотел достать малыша. (6)Он
схватил металлическую клюшку, которой убирают клетки,
просунул её сквозь решётку и стал ею пододвигать к себе
щенка. (7)Всё это время волчица напряжённо вглядывалась в
малыша. (8)Несколько раз порывалась она кинуться к нему,
но каждый раз привычный страх перед клюшкой останавливал её.
(9)Щенок был почти у решётки, когда вдруг волчица
вскочила и схватила его в зубы. (Ю)Служитель испугался.
(11)Он думал, что волчица сейчас задушит щенка, и, стараясь спасти его, стал кричать, стучать клюшкой, чтобы заставить волчицу его бросить. (12)Но волчица щенка не бросила. (13)Она отнесла малыша в угол клетки и осторожно
положила к волчатам.
(14)Так и остался жить среди волчат щенок овчарки...
(15)А когда волчата подросли и стали играть, он всегда отличался среди них своей ловкостью и смекалкой.
34
(Б. Чаплина)
Предложение
1. Из предложений 4-5 выпишите словосочетание, в котором ф
и главное, и зависимое слова выражены глаголами. ____
2. Среди предложений 9-13 найдите такое, в котором нельзя ^ ^
выделить словосочетаний. Запишите его номер.
3. Сколько словосочетаний с главным словом, выраженным
глаголом, можно выделить в предложении 13?
<р &
ТЕСТ 12. ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОКРАСКЕ
Часть 1
1. По интонации предложения делятся
1) на восклицательные и невосклицательные
2) на восклицательные и вопросительные
3) на невосклицательные и повествовательные
4) на повествовательные и вопросительные
& 0
2. По цели высказывания предложения делятся на
1) повествовательные, вопросительные и восклицательные
2) вопросительные, восклицательные и невосклицательные
3) повествовательные, побудительные и вопросительные
4) побудительные, восклицательные, невосклицательные
& 0
3. Укажите побудительное предложение.
1) Подойдите сюда.
2) Какая прелесть!
3) Неужели это правда?
4) Ранняя весна.
gS 0
35
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
& 0
&z 0
4. Укажите верную характеристику предложения:
Как здорово пройтись в мае по Невскому проспекту!
1) повествовательное, невосклицательное
2) побудительное, восклицательное
3) побудительное, невосклицательное
4) повествовательное, восклицательное
5. Восклицательное предложение может быть
1) побудительным, непобудительным и вопросительным
2) вопросительным, невопросительным и повествовательным
3) вопросительным, повествовательным и побудительным
4) побудительным, вопросительным и невопросительным
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-3. !
(1) В воскресенье Петя проснулся ни свет ни заря.
(2) Он зашёл в сарай, достал оттуда лыжи, лёгкие санки, :
положил на них мешок, привязал верёвкой и решительным =
шагом направился к озеру.
(3) При виде обширной застывшей массы воды у мальчика
сжалось сердце. (4)Ведь никто ещё в этом году не пробовал:
ходить по льду вдали от берега!..
(5)Скользя по гладкой поверхности и везя за собой сани,
Петя направился к видневшемуся вдали островку. (6)Но чем:
дальше мальчик отходил от берега, тем лёд становился всё
ненадёжнее, местами он прогибался, и на поверхность высту- :
пала вода.
(7)Петя двинулся дальше. (8)Как страшно! (9)Под ногами \
лёд прогибался, будто Петя шёл по тонкой, упругой доске, !
шёл над бездонной пропастью. (Ю)Вот-вот раздастся треск — :
и он полетит вниз, в тёмную, холодную бездну. (11) Петя вы-
брался наконец на остров.
36
Главные члены
(12)0н был твёрдо уверен, что лебедь где-нибудь здесь, на островке. (13)Куда же ему ещё деваться?! (14)Только жив ли:
он? (15)Не умер ли с голоду?
(16)Мальчик стал осторожно обходить по берегу островок, внимательно вглядываясь в увядшие, поредевшие камыши. (17)Ещё издали он увидел под кустом ивняка, на куче
стеблей засохшего камыша, что-то большое, снежно-белое.
(18)Это был лебедь.
(Г. Скребицкий)
1. Охарактеризуйте предложение 8 по цели высказывания.
2. Какого типа предложений по цели высказывания нет среди предложений 13-17?
3. Охарактеризуйте предложение 4 по цели высказывания и
по эмоциональной окраске.
ТЕСТ 13. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ
И СКАЗУЕМЫМ
Часть 1
1. Укажите предложение, в котором неправильно выделена
грамматическая основа.
1) Ребята играли в саду под дождём.
2) Белые облака тихо плыли по небу.
3) В ясной тишине проходят тучки чередой ленивой.
4) Русские народные сказки — наше богатство.
<=■
<=! &S
<=
g$ 0
37
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
0
шш
& 0
& 0
& 0
2. Укажите предложение, в котором неверно выделено подлежащее.
1) Дети собирали грибы.
2) Но лето быстрое летит.
3) А лес пел свою мрачную песню.
4) Светлело постепенно небо за лесом.
3. Укажите предложение, в котором неправильно выделено
сказуемое.
1) Прозрачный воздух чист.
2) Из-за гор выглянуло яркое солнце.
3) Берёза — красивое дерево.
4) Врач внимателен ко всем пациентам.
4. Укажите предложение, в котором между подлежащим и
сказуемым нужно поставить тире (знаки препинания не
расставлены).
1) Лес красив и печален ранней осенью.
2) Орёл летел над вершиной горы.
3) Волга великая русская река.
4) Апельсины как маленькие солнца.
5. Укажите предложение, в котором между подлежащим и
сказуемым не нужно ставить тире (знаки препинания не
расставлены).
1) Муравей удивительный труженик.
2) Лингвистика наука о языке.
3) Яркие пятна клёна выделяются на фоне пожелтевшей
листвы.
4) Книги лучшие друзья и советчики.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)0днажды пассажиры самолёта, летевшего на небольшой высоте со скоростью 144 километра в час, увидали неподалёку крупную стрекозу-коромысло, не отстававшую от их
38
Главные члены
: самолёта. (2)Иногда она даже обгоняла самолёт, потом снова
летела рядом, будто показывая своё умение летать.
: (З)Потом я узнал ещё одну историю, связанную со стреко-
■ зами и самолётами. (4)Когда люди стали конструировать ско-
ростные самолёты, они столкнулись с очень опасным явлени-
■ ем, которое назвали «флаттер». (5)Флаттер — это колебание
крыльев. (6)Чем быстрее летит самолёт, тем больше дрожат,
колеблются крылья. (7)От этого они ломаются, а самолёт па-
дает. (8)Гибли самолёты и летчики-испытатели, а конструк-
■ торы никак не могли найти способа избавиться от флаттера.
: (9)Наконец противофлаттерное устройство придумали.
(10)Но, оказывается, его и придумывать не нужно было!
(11)Надо было просто обратить внимание на стрекоз — точ-
нее, на их крылья.
(12)Вот стрекоза сидит, чуть покачивая своими прозрач-
ными, с металлическим отливом крылышками. (13)На верх-
нем краю каждого крыла чёрненькое пятнышко или, вер-
нее, тёмное утолщеньице. (14)Это и есть противофлаттерное
: устройство, которым снабдила природа стрекозу.
(15)Теперь на каждом крыле самолёта делают тоже такие
вот утолщения, и самолёты летают не хуже насекомых.
■ (Ю. Дмитриев)
1. Выпишите грамматическую основу предложения 5, объяснив постановку тире.
<=> &
2. Среди предложений 1-3 найдите такое, в котором есть подлежащее, выраженное существительным во множественном
числе. Запишите номер этого предложения.
g
3. Из предложений 1-2 выпишите ряд однородных сказуемых. Ф &
39
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
0
& 0
0
& 0
ТЕСТ 14. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
(ДОПОЛНЕНИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ,
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО).
РАСПРОСТРАНЁННЫЕ
И НЕРАСПРОСТРАНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Часть 1
1. Укажите строку, в которой перечислены только второстепенные члены.
1) дополнение, сказуемое, определение
2) определение, обстоятельство, подлежащее
3) обстоятельство, подлежащее, сказуемое
4) определение, дополнение, обстоятельство
2. Укажите предложение, в котором неверно выделен второстепенный член — дополнение.
1) Мы принесли дветы в корзинах.
2) Орёл громко закричал и расправил крылья.
3) Ель рукавом тропинку мне завесила.
4) Турция — южная страна.
3. Укажите предложение, в котором выделенное слово является обстоятельством.
1) Багряная луна висит над домом.
2) Лунная ночь ещё больше побелела от мороза.
3) Море глухо роптало и билось о берег.
4) В камышах стояла выпь на одной ноге.
4. Укажите предложение, в котором выделенное слово является определением.
1) С утра ш ёл сильны й снег.
2) Звёзды усеяли ночное небо.
3) Тиха украинская ночь.
4) В роще берёзы одна другой красивее.
40
Второстепенные члены
5. Укажите предложение, в котором неверно выделен второ-
степенный член — определение.
1) Кудрявые ветки украсил нежный снежок,
2) Полный месяц встал над лугом.
) 3) В доме стояла поразительная тишина.
4) Этот дом находится рядом.
Часть 2
: Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)3ацвела черёмуха. (2)И грянули черёмуховые холода.
(З)Туман на рассвете не поднялся колечком с лесной поляны,
а замёрз и лёг на поляну инеем. (4)Небо блёклое не пой-
мёшь, каким оно днём станет: то ли синим, то ли серым?
(5)Тихо в лесу. (6)Одна кукушка кукует, кричит и кричит
: своё ку-ку!
: (7)И докричалась. (8)Вечером её слышал — совсем осип-
: ла. (9)Вместо «ку-ку» кричит «хы-хо!», «хы-хо!». (Ю)Видно,
! застудила горло!
> (11)Кто не слышал таких осипших кукушек? (12)Одни го-
■ ворят, что это они от собственного крика сипнут. (13)Другие
говорят: колоском, мол, подавилась. (14)Но какие в мае ещё
КОЛОСКИ?
(15)Про весенние холода у нас тоже ведь говорят по-
разному. (16)Кто объясняет похолодание тем, что черёмуха
цветёт, кто — ладожский лёд идёт. (17)А знатоки утвержда-
ют, что в это время льды в Арктике раскалываются и пере-
двигаются.
: (18)Как всё-таки здорово в природе! (19)Где-то в далёкой
Арктике льды зашевелились, а у нас кукушка осипла. (20)Где
аукнулось и где откликнулось!
! (Н. Сладкое)
1. Среди предложений 1-4 найдите простое нераспространён-
ное предложение. Запишите его номер.
& 0
ип<=1 3$
41
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
gS =t> 2. Какой член предложения выражен выделенным словом в
предложении 17?
£!> 3. Каким членом предложения распространено предложение 2?
ТЕСТ 15. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Когда мы смотрим на окрашенный предмет, то видим не его собственный цвет, а цвет того света, который от этого предмета отражается. (2)Большая часть солнечного света (а это смесь всех цветов), падающего на предмет, поглощается, остаётся внутри. (3)И ______ отражённый свет попадает в наши глаза, и мы воспринимаем его как цвет предмета.

1

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Глядя на окрашенный предмет, человек воспринимает отражённый предметом солнечный свет как его цвет.

2. Солнечный свет - это смесь всех цветов, поглощаемых предметом.

3. Воспринимаемый человеком цвет предмета - это отражённый предметом солнечный свет.

4. Когда мы смотрим на предмет, то видим поглощённые им цвета солнечного света.

5. Большая часть солнечного света попадает в глаза человека.

2

Какое слово (сочетание слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

2. не только

3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЕТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СВЕТ, -а (-у), м.

1. Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым; электромагнитные волны в интервале частот, воспринимаемых глазом. Солнечный с. Электрический с. С. от фонаря. С. правды(перен.). Лицо осветилось внутренним светом(перен.: стало одухотворённым).

2. Освещённость, состояние, когда светло. На свету(при свете, при освещении). В окнах с.

3. В нек-рых выражениях: рассвет, восход солнца (разг.). До светуи со свету (перед рассветом). Ни с. ни заря(очень рано утром; разг.). Чуть с.(едва начало рассветать).

4. Употр. как ласкательное обращение (устар. и в народной словесности). С. ты мой ясныШ

4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1. закУпорить

3. вероисповЕдание

4. перезвонИт

5. мозАичный

5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Соскочив с постели одновременно со звонком будильника, Антон быстро ОДЕЛ спортивный костюм и кроссовки и уже через минуту бежал вниз по лестнице, бодро насвистывая какой-то марш.

2. Этот выдающийся учёный-физик считал себя полным НЕВЕЖДОЙ в литературе.

3. Молодой учитель с волнением ловил на себе ПРИЗНАТЕЛЬНЫЕ взгляды ребят и продолжал проникновенно говорить обо всём, что накопилось у него на душе.

4. Между школьниками и учителями уже в первые дни установились добрые и ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения.

5. На вечере выпускников вчерашние школьники погрузились в приятные ВОСПОМИНАНИЯ.

6

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1.пять КИЛОГРАММОВ риса

3. свыше ПЯТИДЕСЯТИ

4. тысяч дальние ДЕРЕВНИ

5. ДИРЕКТОРА школ

7

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

8

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

1. сж..гание

2. архит..ктурный

3. к..саться

4. бл..стательность

5. уб..рать

9

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. пр..готовил, пр..лёг

2. о..бросил, на..вязать

3. пр..молчал, р..зделил

4. ро..черк, бе..донный

5. пр..успел, пр..слонил

10

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

1. вышаг..вать

2. насмешл..вый

3. фасол..вый

4. выдерж..вать

5. улыбч..вый

11

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

1. перекол..шь

2. подкле..нный

3. засе..шь

4. стро..вший

5. сморщ..нный

12

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

2. С середины XIX века русские учёные (НЕ)РАЗ организовывали экспедиции на вулканы Камчатки.

3. (НЕ)СОВСЕМ понятное поведение героя объяснено автором в последней главе.

4. (НЕ)ВСЯКИЙ способен вести себя в разговоре с малознакомыми людьми естественно.

5. В наше время (НЕ)ПРЕРЫВНО растёт объём информации, которая передаётся по глобальным линиям магистральной связи.

13

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. Старший сын, Анисим, приезжал домой очень редко, только в большие праздники, (ЗА)ТО часто присылал с земляками гостинцы и ТАК(ЖЕ), как средний, Степан, короткие письма.

2. Работу свою Сергеев знал и любил (ЗА)ТО, что она ему давалась, (ПО)ЭТОМУ и считали его на заводе хорошим мастером.

3. (ПО)ЧЕМУ судите вы о культуре человека - по его манерам, вкусам, привычкам? И (ОТ)ЧЕГО вы так требовательны к нему?

4. Они иногда часами молчали, ЗА(ТО) каждый чувствовал, что им обоим хорошо - и (ПО)ТОМУ именно хорошо, что они вместе.

14

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Некоторые картины художника А.К. Саврасова были небольшого размера; написа(1)ые им в течение одного-двух часов, они отмече(2)ы очарованием вдохнове(3)ых импровизаций.

15

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Ни на стенах ни на окнах не было никаких украшений.

2. Среди ремесленников были ткачи и оружейные мастера и резчики по кости.

3. Мощная «шуба» вокруг нашей планеты состоит из свободных протонов и электронов и разделена на два пояса.

4. Античность в Греции предстала перед В.А. Серовым в её чистом виде и художник воспринял эту страну как реализованную мечту о большом искусстве.

5. Дела да случаи совсем замучили.

16

Перед нами открылся великолепный вид: река вьётся (1) тускло синея сквозь туманную даль (2) по водянисто-зелёным лугам, и человек (3) охваченный светлым дыханием весны (4) крепнет, вольнее ему дышится, радостнее у него на душе.

17

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Поздней осенью или зимой на улицах городов (1) как известно (2) появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (3) видимо (4) за этот крик и получили птицы своё имя - свиристели, ведь глагол «свиристеть» означал «резко свистеть, кричать».

18

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В поэму (1) сюжет (2) которой (3) поначалу был достаточно неопределённым (4) теперь вошли все живые сцены путешествия.

19

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он продолжал путь (1) но (2) когда оставалось всего двенадцать вёрст (3) неожиданно шина свистнула и осела (4) потому что под колесо опять попал острый камешек.

20

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

С появлением первых проталин и вплоть до середины или конца мая одна за другой возвращаются на родину наши перелётные пернатые птицы, проводившие зиму в более южных краях.

Прочитайте текст и выполните задания 21-26.

(1)Есть на нашей реке такие глухие и укромные места, что, когда продерёшься через спутанные лесные заросли, заполненные к тому же крапивой, и присядешь около самой воды, почувствуешь себя как бы в обособленном, отгороженном от остального земного пространства мире. (2)На самый грубый, поверхностный взгляд, мир этот состоит только из двух частей: из зелени и воды.

(3)Будем теперь по капелькам увеличивать наше внимание. (4)При этом почти одновременно с водой и зеленью увидим, что, как ни узка речка, как ни густо сплелись над её руслом ветки, всё же и небо принимает не последнее участие в сотворении нашего маленького мира. (5)Оно то серое, когда ещё самый ранний рассвет, то серо-розовое, то ярко-красное - перед торжественным выходом солнца, то золотое, то золотисто-синее и, наконец, голубое, как и полагается ему быть в разгаре ясного летнего дня. (6)В следующую долю внимания мы уже различим, что то, что казалось нам просто зеленью, вовсе не просто зелень, а нечто подробное и сложное. (7)И в самом деле, натянуть бы около воды ровную зелёную парусину, то-то была бы дивная красота, то-то восклицали бы мы: «Земная благодать!»

(8)Страстный рыболов Антон Павлович Чехов был не так уж прав, говоря, что во время уженья приходят в голову светлые, хорошие мысли.

(9)Глядя на белые пышные груды цветов, я часто думал о нелепости положения.

(10)Я вырос на этой реке, чему-то меня учили в школе. (11)Цветы эти я вижу каждый раз, и не просто вижу - выделяю из всех остальных цветов. (12)А вот спроси меня, как они называются, - не знаю, почему-то ни разу не слыхал их названия от других, тоже здесь выросших людей. (13)Одуванчик, ромашка, василек, подорожник, колокольчик, ландыш - на это нас ещё хватает. (14)Эти растения мы ещё можем называть по имени. (15)Впрочем, может быть, один лишь я и не знаю? (16)Нет, кого бы я ни расспрашивал в селе, показывая белые цветы, все разводили руками:

Кто их знает! (17)Полно их растёт: и на реке, и в лесных оврагах. (18)А как называются?.. (19)Да тебе на что?

(20)Мы вообще-то, я бы сказал, немного равнодушны ко всему, что окружает нас на земле. (21)Нет, нет, конечно, мы часто говорим, что любим природу: и эти перелески, и холмы, и роднички, и огневые, на полнеба, летние тёплые закаты. (22)Ну и, конечно, собрать букет цветов, ну и, конечно, прислушаться к пению птиц, к их щебетанию в золотых лесных верхах в то время, когда сам лес ещё полон темно-зелёной, чёрной почти прохлады. (23)Ну и сходить по грибы, ну и поудить рыбу, да и просто полежать на траве, глядя вверх на плывущие облака.

Вариант 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

4) прИняли

А2. В каком предложении вместо слова ИСКУСНЫЙ нужно употребить

1) ИСКУСНЫЙ интеллект имеет свои преимущества.

2) В левом нижнем углу картины художник сделал удивительно ИСКУСНЫЙ и твёрдый росчерк.

3) Слушателей поразило ИСКУСНОЕ исполнение романса начинающим певцом.

4) ИСКУСНЫЕ кружевницы. Вологодчины издавна славились своим мастерством.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пять килограммов риса

3) свыше семисот пятидесяти тысяч

4) дальние деревни

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1) должна учитываться структура предложения.

2) важна грамматическая структура предложения.

3) нужно учитывать структуру предложения.

4) часто не учитывается структура предложения.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Кругом расстилались луга, благоухающие ароматами цветов и трав.

2) Всё, кто видел море лунными южными вечерами, часто вспоминают о нём.

3) Офицер потребовал у станционного смотрителя, что ему нужны лошади.

4) Развитие нашей промышленности долгое время шло по линии укрупнения предприятий.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1)В первую очередь к ним относится сама морская вода, запасы которой сегодня поистине колоссальны и составляют 96,5% всего объёма гидросферы. (3)Морская вода - это своеобразная «живая руда», содержащая семьдесят пять химических элементов. (4)Так, ещё древние египтяне и китайцы научились извлекать из неё соль, которую и теперь получают в больших количествах. (5)Интересно то, что соляные промыслы на китайском побережье существуют уже более пяти тысяч лет и занимают территорию свыше четырёхсот тысяч гектаров, а годовая добыча соли здесь достигает двадцати миллионов тонн. (6)... морская вода служит также важным источником получения магния, брома, йода и других химических элементов.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Большинство промысловых рыб и животных в Мировом океане нуждается в охране.

2) Океан представляет собой огромную кладовую природных ресурсов.

3) Учёным удалось разгадать тайну Мирового океана.

4) Главное богатство глубоководного ложа Океана - залежи железа и марганца.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Вопреки этому

2) Кроме того,

3) Наоборот,

4) Поэтому

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) соль получают (предложение 4)

2) египтяне научились (предложение 4)

3) интересно то (предложение 5)

4) вода служит (предложение 6)

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями

2) сложное с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями

3) сложноподчинённое

4) сложное бессоюзное

4) наречие

А11. Укажите значение слова ПОЛУЧАЮТ в предложении 4.

1) добывают

2) испытывают

3) приобретают

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Некоторые картины художника Саврасова были небольшого размера: написа(1)ые им в течение одного-двух часов, они отмече(2)ы очарованием вдохнове(3)ых импровизаций.

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) дол_теть, вет_ран, сж_гание

2) архит_ктурный, соб_седование, к_саться

3) бл_стательность, уб..рать, инц_дент

4) сопост_вление, разд_лять, обн_вить

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_остановить, пр_готовить, беспр_кословно

2) без_скусный, без_нициативный, супер_гра

3) не_хваченный, пр_молчать, р_зместить

4) ро_черк, не_гибаемый, и_подтишка

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) перекол_шь, усе_нный

2) распил_шь, подкле_нный

3) услыш_шь, невид_мый

4) засе_шь, стро_вший

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. вышаг_вать

Б. насмешл_вый

В. фасол_вый

Г. выдерж_вать

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

2) С середины XIX века русские ученые (не)раз организовывали экспедиции на вулканы Камчатки.

3) (Не)понятное поведение героя объяснено автором в последней главе.

4) (Не)всякий способен вести себя в разговоре с малознакомыми людьми естественно.

А18. В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Старший сын, Анисим, приезжал домой очень редко, только в большие праздники, (ЗА)ТО часто присылал с земляками гостинцы и ТАК(ЖЕ), как средний, Степан, короткие письма.

2) Работу свою Сергеев знал и любил её (ЗА)ТО, что она ему давалась, (ПО)ЭТОМУ и считали его на заводе хорошим мастером.

3) (ПО)ЧЕМУ судите вы о культуре человека - по его манерам, вкусам, привычкам? И (ОТ)ЧЕГО вы так требовательны к нему?

4) Они иногда часами молчали, ЗА(ТО) каждый чувствовал, что им обоим хорошо - и (ПО)ТОМУ именно хорошо, что они вместе.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Античность в Греции предстала перед в её чистом виде () и художник воспринял эту страну как реализованную мечту о большом искусстве.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перед нами открылся великолепный вид: река вьётся (1) тускло синея сквозь туманную даль (2) по водянисто-зелёным лугам, и человек (3) охваченный светлым дыханием весны (4) крепнет, вольнее ему дышится, радостнее у него на душе.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Поздней осенью или зимой на улицах городов (1) как известно появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (3) видимо (4) за этот крик и получили птицы своё имя - свиристели, ведь глагол «свиристеть» означал «резко свистеть, кричать».

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Ни на стенах ни на окнах не было никаких украшений.

2) Среди ремесленников были ткачи и оружейные мастера и резчики по кости.

3) Мощная «шуба» вокруг нашей планеты состоит из свободных протонов и электронов и разделена на два пояса.

4) Дела да случаи совсем замучили.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?

В 1720 году Пётр I утвердил новые правила обмундирования войск: кафтан получил небольшой суконный воротник, карманные клапаны с тремя пуговицами, шнур на левом плече и 10 пуговиц по борту.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию тому, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Теперь все живые сцены путешествия вошли в поэму (1) сюжет (2) которой (3) был достаточно неопределённым.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Он продолжал путь (1) но (2) когда оставалось всего двенадцать вёрст (3) неожиданно шина свистнула и осела (4) потому что под колесо опять попал острый камушек.

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Уникальным явлением в жанре эссе стал роман «Былое и думы», который был назван «эссеистическим романом, эпопеей, энциклопедией эсееизма».

2) В наше время непрерывно растёт объём информации, которая передаётся по глобальным линиям магистральной связи.

3) Цель реферата - передать основную, существенную, новую информацию, которая содержится в реферируемом документе.

А27. Прочитайте текст.

Когда мы смотрим на окрашенный предмет, то видим не его собственный цвет, а цвет того света, который от этого предмета отражается. Большая часть солнечного света (а это смесь всех цветов), падающего на предмет, поглощается, остаётся внутри. И только отражённый свет попадает в наши глаза, и мы воспринимаем его как цвет предмета.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Глядя на окрашенный предмет, человек воспринимает отражённый предметом солнечный свет как его цвет.

2) Солнечный свет - это смесь всех цветов, поглощаемых предметом.

3) Когда мы смотрим на предмет, то видим поглощённые им цвета солнечного света.

4) Большая часть солнечного света попадает в глаза человека.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1)Однажды зимой с телевизионных экранов Омска прозвучало обращение врачей к зрителям: пострадавшему человеку срочно требовалась донорская кровь.

(2)Люди сидели в тёплых уютных квартирах, никто не знал о делах друг друга, никто не собирался, да и не мог контролировать человеческие поступки. (3)Любой человек мог потом сказать: я не смотрел телевизор, я обращения не слышал. (4)Но контролёр всё же у большинства был. (5)Высший нравственный контролёр - совесть. (6)Но ведь и только! (7)Да, и только. (8)Но это «только», эта единственная избирательность и оказывалась главной в последующие минуты, когда человек начинал действовать. (9)На трамваях, на автобусах, на такси люди добирались до больницы. (10)Дежурные медсестры выходили их встречать. (11)3а 30 минут в больницу приехало 320 человек. (12)Пострадавший был спасён.

(13)Я захотел встретиться хотя бы с некоторыми из этих людей. (14)Я заходил в их дома, разговаривал, выясняя мотивы поступка, мучительно подыскивал слова и ощущал, как не хватает этих слов не только мне, но и самим донорамЯ до сих пор чувствую неловкость тех бесед, выяснений. (16)Главное ведь было в ином. (17)Главное заключалось и заключается в том, что люди эти действовали исходя из своих привычных представлений о нравственном долге. (18)У них не было других мотивов. (19)Нравственный долг - их главный мотив. (20)Поступок этих людей - не яркая вспышка, а норма поведения, и выпытывать мотив действия, направленного на помощь человеку, попавшему в беду, было воистину нелепо.

(21)На самом деле исследовать нужно в первую очередь нравственную атмосферу, обстановку, позволяющую воспитывать в людях подобное понимание чувства долга, подобную отзывчивость. (22)Это действительно необходимо, ибо важно, чтобы проявление гуманных свойств человеческой души стало для каждого естественной потребностью. (23)Для каждого!

(24)С особой ясностью я помню лица моих давних собеседников в моменты, когда их поступок многими журналистами характеризовался как подвиг. (25)Нет, эти люди хорошо знали, что подвиг - одно, а выполнение нравственного долга - другое. (26)Журналисту тоже следовало это знать. (27)Как и то, что каждый из этих людей, вообще каждый человек, способный преступить личное благополучие ради помощи другому человеку, способен и на гораздо большее. (28)Именно такой человек не допустит столкновения, конфликта между личным интересом и интересом общественным.

(29)Одно берёт начало в другом. (30)Большое - в малом, великое - в большом.

(По *)

*Геннадий Николаевич Бочаров (род. в 1935 г.) -
журналист, публицист, политический обозреватель.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 9-12 представлено повествование.

2) В предложениях 17-19 представлено рассуждение.

3) 24 предложение текста содержит описательный фрагмент.

4) Предложение 30 поясняет содержание 29 предложения текста.

А30. В каком предложении используется фразеологизм?

Ответы к заданиям В1-В3 запишите словами. Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

B 1. Укажите способ образования слова ВЫЯСНЕНИЕ (предложение 15).

В2. Из предложений 24-26 выпишите все сочинительные союзы.

В3. Из предложения 25 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

В4. Среди предложений 12-22 найдите простые односоставные безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

В5. Среди предложений 14-24 найдите предложение с одним обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 13-24 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное причины. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 1-9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи противительного союза, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе тексте, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

часто выражает свою мысль с помощью таких лексических средств, как _____ («атмосферу, обстановку» в предложении 21, «столкновения, конфликта» в предложении 28) и ______ («общественный» - «личный» в предложении 28). Передать точнее мысли и чувства публицисту помогают такой приём, как ________ (предложения 20, 25), и такое синтаксическое средство, как __________ (предложения 9, 14).

Список терминов:

1) риторический вопрос

5) олицетворение

6) противопоставление

7) ряды однородных членов

8) контекстные синонимы

9) восклицательные предложения

Бланк ответа части В

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (A1–A30) поставьте знак « ×» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

4) прИняли

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно ?

1) Вожатый ДЕЛЬНОЙ походкой направился в сторону оживлённо обсуждавших результаты конкурса ребят.

2) В левом нижнем углу картины художник сделал удивительно ИСКУСНЫЙ и твёрдый росчерк.

3) ЖИЛИЩНЫЕ условия семьи были весьма неблагоприятными.

4) В жаркие июльские дни, когда КАМЕННЫЙ город изны­вал от солнца, в парке царила тишина и прохлада.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пять килограммов риса

2) пылесошу

3) свыше семисот пятидесяти тысяч

4) дальние деревни

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1) должна учитываться структура предложения.

2) важна грамматическая структура предложения.

3) нужно учитывать структуру предложения.

4) часто не учитывается структура предложения.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Кругом расстилались луга, благоухающие ароматами цветов и трав.

2) Всё, кто видел море лунными южными вечерами, часто вспоминают о нём.

3) Офицер потребовал у станционного смотрителя, что ему нужны лошади.

4) Развитие нашей промышленности долгое время шло по линии укрупнения предприятий.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Уникальным явлением в жанре эссе стал роман «Былое и думы», который был назван «эссеистическим романом, эпопеей, энциклопедией эсееизма».

2) В наше время непрерывно растёт объём информации, которая передаётся по глобальным линиям магистральной связи.

3) Цель реферата - передать основную, существенную, новую информацию, которая содержится в реферируемом документе.

Прочитайте текст и выполните задания A7–A12.

(1)... (2)В первую очередь к ним относится сама морская вода, запасы которой сегодня поистине колоссальны и составляют 96,5% всего объёма гидросферы. (3)Морская вода - это своеобразная «живая руда», содержащая семьдесят пять химических элементов. (4)Так, ещё древние египтяне и китайцы научились извлекать из неё соль, которую и теперь получают в больших количествах. (5)Интересно то, что соляные промыслы на китайском побережье существуют уже более пяти тысяч лет и занимают территорию свыше четырёхсот тысяч гектаров, а годовая добыча соли здесь достигает двадцати миллионов тонн. (6)... морская вода служит также важным источником получения магния, брома, йода и других химических элементов.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Большинство промысловых рыб и животных в Мировом океане нуждается в охране.

2) Океан представляет собой огромную кладовую природных ресурсов.

3) Учёным удалось разгадать тайну Мирового океана.

4) Главное богатство глубоководного ложа Океана - залежи железа и марганца.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Вопреки этому

2) Кроме того,

3) Наоборот,

4) Поэтому

А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) соль получают (предложение 4)

2) египтяне научились (предложение 4)

3) интересно то (предложение 5)

4) вода служит (предложение 6)

А10. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями

2) сложное с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями

3) сложноподчинённое

4) сложное бессоюзное

4) наречие

А12. Укажите значение слова ПОЛУЧАЮТ в предложении 4.

1) добывают

2) испытывают

3) приобретают

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Некоторые картины художника Саврасова были небольшого размера: написа(1)ые им в течение одного-двух часов, они отмече(2)ы очарованием вдохнове(3)ых импровизаций.

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) дол_теть, вет_ран, сж_гание

2) архит_ктурный, соб_седование, к_саться

3) бл_стательность, уб..рать, инц_дент

4) сопост_вление, разд_лять, обн_вить

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_остановить, пр_готовить, беспр_кословно

2) без_скусный, без_нициативный, супер_гра

3) не_хваченный, пр_молчать, р_зместить

4) ро_черк, не_гибаемый, и_подтишка

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) перекол_шь, усе_нный

2) распил_шь, подкле_нный

3) услыш_шь, невид_мый

4) засе_шь, стро_вший

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. вышаг_вать

Б. насмешл_вый

В. фасол_вый

Г. выдерж_вать

А18. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

2) С середины XIX века русские ученые (не)раз организовывали экспедиции на вулканы Камчатки.

3) (Не)понятное поведение героя объяснено автором в последней главе.

4) (Не)всякий способен вести себя в разговоре с малознакомыми людьми естественно.

А19. В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Старший сын, Анисим, приезжал домой очень редко, только в большие праздники, (ЗА)ТО часто присылал с земляками гостинцы и ТАК(ЖЕ), как средний, Степан, короткие письма.

2) Работу свою Сергеев знал и любил её (ЗА)ТО, что она ему давалась, (ПО)ЭТОМУ и считали его на заводе хорошим мастером.

3) (ПО)ЧЕМУ судите вы о культуре человека - по его манерам, вкусам, привычкам? И (ОТ)ЧЕГО вы так требовательны к нему?

4) Они иногда часами молчали, ЗА(ТО) каждый чувствовал, что им обоим хорошо - и (ПО)ТОМУ именно хорошо, что они вместе.

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Античность в Греции предстала перед в её чистом виде() и художник воспринял эту страну как реализованную мечту о большом искусстве.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перед нами открылся великолепный вид: река вьётся (1) тускло синея сквозь туманную даль (2) по водянисто-зелёным лугам, и человек (3) охваченный светлым дыханием весны (4) крепнет, вольнее ему дышится, радостнее у него на душе.

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Поздней осенью или зимой на улицах городов (1) как известно (2) появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (3) видимо (4) за этот крик и получили птицы своё имя - свиристели, ведь глагол «свиристеть» означал «резко свистеть, кричать».

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Ни на стенах ни на окнах не было никаких украшений.

2) Среди ремесленников были ткачи и оружейные мастера и резчики по кости.

3) Мощная «шуба» вокруг нашей планеты состоит из свободных протонов и электронов и разделена на два пояса.

4) Дела да случаи совсем замучили.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?

В 1720 году Пётр I утвердил новые правила обмундирования войск: кафтан получил небольшой суконный воротник, карманные клапаны с тремя пуговицами, шнур на левом плече и 10 пуговиц по борту.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию тому, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Теперь все живые сцены путешествия вошли в поэму (1) сюжет (2) которой (3) был достаточно неопределённым.

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Он продолжал путь (1) но (2) когда оставалось всего двенадцать вёрст (3) неожиданно шина свистнула и осела (4) потому что под колесо опять попал острый камушек.

А27. Прочитайте текст.

Когда мы смотрим на окрашенный предмет, то видим не его собственный цвет, а цвет того света, который от этого предмета отражается. Большая часть солнечного света (а это смесь всех цветов), падающего на предмет, поглощается, остаётся внутри. И только отражённый свет попадает в наши глаза, и мы воспринимаем его как цвет предмета.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Глядя на окрашенный предмет, человек воспринимает отражённый предметом солнечный свет как его цвет.

2) Солнечный свет - это смесь всех цветов, поглощаемых предметом.

3) Когда мы смотрим на предмет, то видим поглощённые им цвета солнечного света.

4) Большая часть солнечного света попадает в глаза человека.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1)Однажды зимой с телевизионных экранов Омска прозвучало обращение врачей к зрителям: пострадавшему человеку срочно требовалась донорская кровь.

(2)Люди сидели в тёплых уютных квартирах, никто не знал о делах друг друга, никто не собирался, да и не мог контролировать человеческие поступки. (3)Любой человек мог потом сказать: я не смотрел телевизор, я обращения не слышал. (4)Но контролёр всё же у большинства был. (5)Высший нравственный контролёр - совесть. (6)Но ведь и только! (7)Да, и только. (8)Но это «только», эта единственная избирательность и оказывалась главной в последующие минуты, когда человек начинал действовать. (9)На трамваях, на автобусах, на такси люди добирались до больницы. (10)Дежурные медсестры выходили их встречать. (11)3а 30 минут в больницу приехало 320 человек. (12)Пострадавший был спасён.

(13)Я захотел встретиться хотя бы с некоторыми из этих людей. (14)Я заходил в их дома, разговаривал, выясняя мотивы поступка, мучительно подыскивал слова и ощущал, как не хватает этих слов не только мне, но и самим донорам... (15)Я до сих пор чувствую неловкость тех бесед, выяснений. (16)Главное ведь было в ином. (17)Главное заключалось и заключается в том, что люди эти действовали исходя из своих привычных представлений о нравственном долге. (18)У них не было других мотивов. (19)Нравственный долг - их главный мотив. (20)Поступок этих людей - не яркая вспышка, а норма поведения, и выпытывать мотив действия, направленного на помощь человеку, попавшему в беду, было воистину нелепо.

(21)На самом деле исследовать нужно в первую очередь нравственную атмосферу, обстановку, позволяющую воспитывать в людях подобное понимание чувства долга, подобную отзывчивость. (22)Это действительно необходимо, ибо важно, чтобы проявление гуманных свойств человеческой души стало для каждого естественной потребностью. (23)Для каждого!

(24)С особой ясностью я помню лица моих давних собеседников в моменты, когда их поступок многими журналистами характеризовался как подвиг. (25)Нет, эти люди хорошо знали, что подвиг - одно, а выполнение нравственного долга - другое. (26)Журналисту тоже следовало это знать. (27)Как и то, что каждый из этих людей, вообще каждый человек, способный преступить личное благополучие ради помощи другому человеку, способен и на гораздо большее. (28)Именно такой человек не допустит столкновения, конфликта между личным интересом и интересом общественным.

(29)Одно берёт начало в другом. (30)Большое - в малом, великое - в большом.

(По *)

*Геннадий Николаевич Бочаров (род. в 1935 г.) -
журналист, публицист, политический обозреватель.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 9-12 представлено повествование.

2) В предложениях 17-19 представлено рассуждение.

3) 24 предложение текста содержит описательный фрагмент.

4) Предложение 30 поясняет содержание 29 предложения текста.

А30. В каком предложении используется фразеологизм?

Часть 2

Ответом к заданиям этой части (В1–В8) является слово (словосочетание), число или последовательность чисел. Запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

B 1. Укажите способ образования слова ВЫЯСНЕНИЕ (предложение 15).

В2. Из предложений 24-26 выпишите все сочинительные союзы.

В3. Из предложения 25 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 12-22 найдите простые односоставные безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

В5. Среди предложений 14-24 найдите предложение с одним обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 13-24 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное причины. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 1-9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи противительного союза, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,

который Вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания B8, начиная с первой клеточки.

Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

часто выражает свою мысль с помощью таких лексических средств, как _____ («атмосферу, обстановку» в предложении 21, «столкновения, конфликта» в предложении 28) и ______ («общественный» - «личный» в предложении 28). Передать точнее мысли и чувства публицисту помогают такой приём, как ________ (предложения 20, 25), и такое синтаксическое средство, как __________ (предложения 9, 14).

Список терминов:

1) риторический вопрос

5) олицетворение

6) противопоставление

7) ряды однородных членов

8) контекстные синонимы

9) восклицательные предложения

C 1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не

согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения - не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Диагностический тест В-5

А1. 4
А2. 1
А3. 2
А4. 3
А5. 3
А6. 4
А7. 2
А8. 2
А9. 3
А10. 3
А11. 1
А12. 1
А13. 2
А14. 4
А15. 4
А16. 3
А17. 2
А18. 3
А19. 4
А20. 2
А21. 4
А22. 4
А23. 1
А24. 2
А25 1
А26. 4
А27. 1
А28. 3
А29. 3
А30. 3

В1. суффиксальный
В2. а, тоже
В3. выполнение долга
В4. 18, 21
В5. 21
В6. 22
В7. 8
В8. 8, 2, 6, 7

Основные проблемы
1. Проблема человеческого поступка. Что должно управлять поведением человека, его действиями и поступками?
2. Проблема соотношения нравственного долга и подвига. Является ли подвигом выполнение человеком своего нравственного долга? Чем определяется готовность человека к подвигу?
3. Проблема воспитания верности нравственному долгу. Что нужно сделать, чтобы высокоморальное поведение стало нормой?

Авторская позиция
1. Высшим нравственным контролером человеческих поступков должна быть совесть, и тогда помощь человеку, попавшему в беду, станет нормой поведения.
2. Выполнение нравственного долга - это норма человеческого поведения, а не подвиг, но именно тот человек, который способен пожертвовать личным благополучием ради помощи другому, готов и к настоящему подвигу.
3. Проявление гуманных свойств человеческой души должно стать для каждого естественной потребность; необходимо исследовать атмосферу, обстановку, позволяющую воспитать в людях верность нравственному долгу.